中等教育论文_21世纪以来中国数学课程教材难度

文章目录

一、关于数学课程、教材难度模型中各个影响因素的量化

(一)关于数学课程(内容)广度的量化②

(二)关于数学课程(内容)深度的量化③

(三)关于数学课程时间的量化

(四)关于数学题难度的量化④

二、关于数学课程、教材难度模型中各个构成因素的权重

(一)关于数学课程难度模型中各个影响因素的权重

(二)关于数学教材难度模型各个影响因素的权重

三、数学课程、教材难度模型研究前瞻

(一)注意数学课程、教材难度模型研究中相关概念的界定及其科学性

(二)厘清数学课程、教材难度的影响因素

(三)注意数学课程、教材难度模型中影响因素量化的科学性

(四)注意数学课程、教材难度模型中影响因素权重确定的科学性

(五)注意数学课程、教材难度研究的信效度

文章摘要:从数学课程、教材难度模型中各个影响因素的量化和权重两方面对国内主要的数学课程、教材难度模型进行梳理,由此提出未来数学课程、教材难度模型研究需要注意的问题:数学课程、教材难度模型研究中相关概念的界定;厘清数学课程、教材难度的影响因素;数学课程、教材难度模型中各个构成因素量化的科学性和权重的科学性;数学课程、教材难度研究的信效度。

文章关键词:

论文分类号:G633.6

上一篇：核心素养视野下中职数学教学策略探究
下一篇：没有了