数学论文_数学建模素养：应力场域、构成要素与
文章目录
一、文献分析与问题提出
二、数学建模素养的应力场域
(一)学科结构：数学发展的内在驱力
(二)数学素养：时代发展的应然诉求
(三)认知规律：学习本质的深刻把握
三、数学建模素养的构成要素
(一)数学建模活动的内涵特征
(二)数学建模素养基本要素的内涵
1.数学建模素养是一种数学化能力
2.数学建模素养是一种多元想象能力
3.数学建模素养是一种问题解决素养
4.数学建模素养是一种交流合作素养
四、数学建模素养的生成路径
(一)课程层面：促进跨学科课程的交融共生
(二)教学层面：引导学生形成数学建模的思维方式
(三)学习层面：增强学生建模的主体意识
(四)师资层面：更新建模教学及其评价理念
文章摘要:数学建模是认识世界、解决问题的重要途径。采用主题文本分析法,从数学认识论的角度,探讨数学建模素养的应力场域和本质意涵,认为学科结构、数学素养和认知规律共同构成了数学建模素养的应力场域。数学结构的重组与完善是数学建模发展的内在驱力,数学素养是数学建模发展的时代诉求,认知规律是数学建模发展的教学基础。同时从方法论的视角,提出形成建模素养的四重维度:课程、教学、学习、师资。建模素养的培育,需要深化建模教学认知,提炼建模素养培育策略。建模活动远非传统应试情形下的教学样态,其教育价值意义深远,需要教师形成正确的数学观和人才观。
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