如何给孩子做早期数学启蒙？家长做好三个关键

文 | 小书虫妈妈

女儿已经5岁，由于从小进行亲子阅读，孩子的识字量已经达到1500个，能进行简单的自主阅读，看到小人儿有这样的成绩，作为老母亲本应该是挺开心的。但最近，我却有点崩溃了。

女儿很快就要上小学了，我开始对她进行幼小衔接，进行数学启蒙。没有想到，经过一段时间的训练，女儿还是不会数从1数到100，也不会算10以内的加法。例如：2+3=5，再让她算3+2=？，人家直接表示不会。

我忍住即将爆发的情绪，再耐心地一次一次地教，孩子还是学不会或者记不住已经教过的那些数学知识。实在忍不住，便问她：“妈妈已经教了很多次了，为什么还是记不住呢？”

小女孩马上两眼泪汪汪，可怜巴巴地说：“数学实在太难了，我不想学！我喜欢看故事书，就是不想学数学。”看着孩子的表现，我感到很苦恼，不知道应该怎么给孩子做数学启蒙才好？

一次偶然的机会，看到了对北京数学特级教师陈凤伟的采访，才知道了孩子出现这样的情况，是因为数学启蒙做得不够。给孩子做数学启蒙，要在遵循孩子的认知规律的前提下，培养数感和对数学的兴趣。“超前教育”和“填鸭式教育”都是不合理的。

很多家长可能和我一样，认为教会了孩子数数，计算能力就是数学启蒙，其实并非如此简单。真正要做到数学启蒙，父母就要从这四个方面入手：兴趣、见识、学习、提高。

数学特级教师陈凤伟告诉我们，要让孩子学好数学，有三个关键点。家长做好这三点，对孩子学好数学有事半功倍的效果。

（1）要从现实的生活数学开始，让孩子感受数学就在生活的方方面面。

从孩子生活经验中举出的例子, 将有助于他们把所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来。

例如：给孩子穿衣服的时候，一边穿衣服，一边数数，穿好了，问孩子一共穿了几件衣服？给孩子吃水果的时候，把大小两个苹果放在桌上，问孩子要吃大的还是要吃小的，让孩子明白大小的概念。

（2）学数学一定要通过知识的理解，让孩子发现数学，去看去想去思考。

比如让孩子学习长与短、大与小、多与少等概念，明白数字和实物的对应性，明白不同形状、颜色的分类。

家长可以通过玩相应的小游戏来帮助孩子理解这些数学知识概念。举个例子：

吃饭的时候，让孩子独立摆餐具，让孩子数数家里有多少个人，每一个人需要一套餐具，一共需要摆几套？比如家里有5个人，就需要在饭桌上摆5套餐具。通过这个生活小游戏，让孩子明白数字与实物的对应性。

比如告诉孩子，每个人需要一只碗和一双筷子，让孩子在相应的座位上摆好相应数量的碗筷。通过这个小游戏，能让孩子明白了对应、分类、拼摆等数学概念。

（3）学数学要从“做”开始，但要有方向和标准。

比如，首先让孩子学会点数，就是让孩子指着一个物体数一个数。等孩子学会了点数之后，跟着就可以教孩子学按数取物，再接下来就可以教孩子用实物做加法。

举个例子：孩子学会了点数，家里面有1、2、3、4个人，那么你可以让孩子按照这个数字去拿4颗糖，每人分一颗苹果。

再举个例子：让孩子用实物做加法，把两个数量的物品放一起，比如，把2个苹果和3个梨放桌上，让孩子孩子点数，看看一共是多少个水果。这是加法的雏形，需要一段时间来练习，爸妈不要太着急。

综合以上三个关键点，可以看到，这是遵循了孩子认知规律，从兴趣、见识、学习、提高四个方面，一步步科学地给孩子做数学启蒙，让孩子爱上数学。