“数学泰斗”丘成桐表示，数学课再这么教下去
众所周知，中考、高考都是选拔制，根据分数来录取考生，因此我们常常称呼这种教学模式为“应试教育”。
虽然这与我们一直在强调的素质教育有一定的偏差，但是我国教育的整体方向和发展没有什么大问题，也为国家培养了一批又一批的人才。
数学作为三大主科之一，在考试中占据的分数高，一直备受重视。很多学生都不擅长数学，常常为数学头疼，苦恼于起伏较大的数学分数。
他们觉得学习数学很乏味，在学习的过程中总是处于一种被动化、机械化的状态，接受数学知识定理，不断刷题练习。
中小学数学教授方式引发著名数学家丘成桐的质疑现在的中小学数学课，一般都是老师先讲授基础知识，并且教给学生正确的解题思路，然后就让学生去刷题，练习各种各样的题型，在练习的过程中发现问题、解决问题，提高自己的能力，掌握这一阶段的内容。
这种教学方法，在我们看来是非常合理的，也培养出了很多高考数学成绩达到了140分以上的学生，只是，这种教学方式却受到了数学家丘成桐的质疑。
丘成桐是国际著名数学家，几何分析学科的奠基人，他是第一位获得菲尔兹奖的华裔人士，在数学界有重大影响。
他在了解了现在的数学教学模式后，曾言辞犀利地表示：“如果数学课再这么讲下去，教育发展至少要落后20年。”
他之所以发表这种言论，是因为他觉得现在的数学教授过程太刻板了，有些照本宣科，学生们很少进行深入的思考和探究，不利于长久发展。数学不是解题，而是探索和研究，不能本末倒置。
?他的话其实不无道理，数学这门学科需要逻辑思维模式，如果在学习数学的过程中，我们忽视了思维逻辑的培养，那这样的教学可能不利于培养“数学家”。
丘成桐先生是一名优秀的数学家，但不是教育学家。
现有的数学课模式符合我国的教育特点，在我们看来，学数学要掌握好老师教授的解题方法，会解题、解好题才能拿到高分。
分数重要吗？分数很重要，分数高的学生能进入好高中、好大学，拥有更加广阔的发展平台，让我们拥有改变命运的机会。
所以，我们现在的教学模式是非常有效率的，并且符合实际情况。
这种题海战术、解题式教学，它的优点是高效，但同样它也具有明显的缺点，那就是会让学生在日复一日的解题中逐渐丧失思考探究的能力。
这样的说法是有根据的，近年来，中国选手在国际数学竞赛中频频失利，证明这种说法绝非空穴来风。
老师教授千篇一律的内容，学生根据固定的思路大量刷题，如何平衡好“思维逻辑的培养”和“应试教育”之间的关系，是数学课的一大难点。
数学是一种很好的思维方式，我们不能让学生成为计算和做题的机器人，而是应该用数学帮学生变得更具创造力，不能本末倒置。
老师在上课的时候，不能只顾着灌输知识，讲完知识点后立刻告诉学生固定的解题思路，而是应该给学生一定的留白，让学生自己思考，这个知识点我们可以怎么用？什么样的题可以用到这个知识点？
学生应该善用错题本。同学们在整理错题本的时候应该重点记录那些走进思维误区的题目，思考自己的错误之处，并进行归纳总结和适当的拓展。
同学们不要一味刷题，做对一百道同样的题目，不如搞清一道做错的题。
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