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数学教育学报

高中数学探究式教学模式

一、高中数学应用探究式教学模式的重要性

高中数学教学课堂中教师应用探究式教学模式,改变了传统的教学方法,为学生提供了自主探究学习的机会,突出了学生的主体地位,调动学生学习的积极性,增强学生探究学习的意识,转变了学生被动的学习状态。此模式使学生之间可以相互合作、共同探究教学内容,创设活跃的教学环境,使教学氛围不再沉闷,锻炼学生合作学习的能力和探究能力,以便于学生快速掌握数学知识和公式,渐渐地对数学知识感兴趣,消除学生的不良情绪,使他们积极主动投入到数学教学中。在合作探究的过程中学生掌握了数学知识点,并奠定了坚实的数学基础。它充分体现了应用探究式教学模式的重要性,从而取得最佳的教学效果。

二、高中数学探究式教学模式研究

(一)根据数学教学内容,引导学生合作探究学习。高中数学教学过程中教师应用探究式教学模式,并根据数学教学内容,引导学生合作探究学习,使他们在合作中共同探究数学知识,加强学生的合作意识,使他们学会合作探究教学内容。在合作探究的过程中学生相互合作、相互帮助、相互补充,营造宽松的学习环境,使全体学生主动合作探究,逐渐具备合作探究精神和团结合作精神,以便于全体学生更好地理解和掌握数学知识。例如,在教学《直线与圆的位置关系》时,教师结合数学知识点设计合作探究的任务,组织学生进行合作探究学习,能够激发学生的求知欲,驱使学生相互探究直线与圆的位置关系。通过合作探究,学生学会判定直线与圆的位置关系和性质,进而学会与同学合作探究学习,充分锻炼了自身合作探究的能力,增强学生之间的凝聚力,使全体学生更加努力合作探究出数学内容的重点知识,从而逐步提高合作探究能力。(二)采用探究式教学模式,激发学生求知欲。在传统的高中数学教学中教师采用灌输式的教学方法,将数学知识机械地传授给学生,忽视学生的感受,致使学生一时难以理解数学知识,逐渐对数学教学内容失去学习兴趣,产生很多不良情绪,直接降低学生学习效率,无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状,教师可以采用探究式教学模式,弥补传统教学的不足,有利于激发学生的求知欲,促使学生主动探究数学知识,发挥出学生的主观能动性,调动学生学习的主动性,使学生逐渐掌握探究学习的方法,不断提高学生的探究能力。例如,在教学《三角函数的诱导公式》时,教师深入落实探究式教学模式,组织学生进行探究式学习,使学生对数学知识产生强烈的求知欲,主动探究三角函数公式的推导过程,使学生的思维更活跃,进而全面掌握教学内容的重点知识,学会推导三角函数的公式,灵活运用三角函数的公式,顺利完成学习任务,增强学生学习数学的自信心,逐渐对数学知识产生学习兴趣。在探究学习的过程中教师要鼓励学生深入理解三角函数的性质、图像和公式,进一步构建高效的数学课堂,培养学生的探究能力,提高学生对数学知识的理解能力,从而取得事半功倍的教学效果。(三)创设问题的教学情境,引导学生自主探究解决问题。高中数学教学中教师应用探究式教学模式,可以依据数学知识向学生提出问题,创设问题的教学情境,引导学生自主探究解决问题,驱使学生积极主动探究,全身心融入到数学学习中,进而学会自主解决问题,逐步增强学生探究意识,培养学生养成探究学习的习惯,进一步训练学生自主解决问题的能力和自主探究学习的能力,使学生的思维更活跃,最终探究出问题的答案,轻松理解抽象的数学知识,逐渐提高学生的数学成绩。例如,在教学《一元二次不等式》时,教师结合新课内容向学生提出问题:一元二次不等式有几种不同的解法?在此教学情境中,促使学生主动自主探究解决问题,使学生全面掌握一元二次不等式的不同解法,逐渐学会运用不同的方法求解出一元二次不等式,从而提高学生解决问题的能力和探究能力。

三、结语

要想解决以往高中数学教学中存在的问题,教师要注重应用探究式教学模式,组织学生进行合作探究,使他们在相互合作中共同探究出重难点,快速掌握数学知识,逐步增强合作能力和探究能力。同时,创设问题的教学情境,激发学生的求知欲,促使学生主动探究解决问题,进而扎实地掌握教学内容。

参考文献:

[1]图力古尔.高中数学探究式教学模式研究[J].中华少年,2016(36).

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