运用信息技术手段打造小学数学课堂

数学是小学教育中不可或缺的组成部分，尤其是在社会急速发展的今天，我们需要思考数学教育的新方法，以适应社会对教育教学的要求。如今正是信息技术蓬勃发展的时代，如何应用信息技术是各行各业都在思索的问题，那么，教师应该如何应用信息技术辅助教学呢？具体到小学数学教学，教师可以采取哪些方法合理应用信息技术呢？以下是我的一些体会，希望对如何在小学数学教育中应用信息技术这个问题有一些帮助，当然，个人能力有限，难免有不妥之处，欢迎指导。

一、信息技术是激发学生兴趣的有效手段

一直以来，如何激发学生的兴趣都是一个十分令教师头疼的问题，尤其是数学，一直被认为是枯燥无味的，学生很难对此产生兴趣，再加上一直以来一些教师采用灌输式教育，使学生对数学有了不好的印象。像是之前曾提出的诸如实物教学等手段又不是十分实用，教师很难将十分抽象的数学变得生动有趣，信息技术在如何激发学生兴趣这一方面给教师提供了一个实用的手段。

首先，教师可以在课前通过多媒体播放与本节要学习的内容相关的片段吸引学生的注意，同时帮助教师引导出教学内容，一举多得。比如说，在学习“多位数乘以一位数”这一内容时，教师可以在课前播放一些与乘法相关的动画，很多动画里都会有与购物有关的片段，要找到一个符合要求的片段并不是件困难的事。教师可以让学生思考动画中所涉及的乘法，这样一来，不仅帮助学生进入课堂状态，而且激起了学生的求知欲，课堂氛围大大活跃。

其次，教师可以利用信息技术帮助学生理解一些抽象化的内容。数学是一门抽象化的学科，学生在理解一些知识时难免会碰到问题，信息技术有时可以简化这些问题，将一些抽象化内容变得具体而易于理解。比如在教学“观察物体”这一内容时，教师不仅可以利用一些实物帮助学生理解，还可以利用多媒体技术展示不同物体，毕竟教师能带到课堂上的实际物体数量有限，体积有限，信息技术很好地弥补了这一点。再比如，在教学“长方形和正方形”这一内容中，教师免不了要展示正方形以及长方形，但无论是用纸板制作，还是在黑板上画都会有不妥当的地方，毕竟教师无法画出标准的正方形，但是在多媒体上制作的正方形却是标准的。

二、信息技术是各方面协同的有效工具

在今天的教育中，家长与学校的合作越来越被重视。之前，家长只能通过询问学生或找老师了解的方式得知学生在学校的表现，教师也很难得知学生在家自习的情况，教师和家长作为在教育中起到最突出作用的两个方面却被分割开来。但今天，随着信息技术的快速发展，教师与家长的沟通渠道越来越多。最为典型的就是班级群——班级内全体学生的家长与教师共同创建的群聊，教师可以在班级群中通知家长班级内的相关事宜，也可以通知每天的上课内容、作业等，以便家长能够更有针对性地帮助学生预习、自习、复习等。

同时，一些信息技术也可以帮助教师与学生协同。之前，教师一般都是或者说只能布置一些书面作业，学生在课后完成作业后，第二天上课后交给教师，教师在课后批改后，第三天上课时才能把作业发给学生并对作业里的错误进行点评，有时这之间的时间间隔会拖得更长，不仅影响教学进度，而且影响学生的理解。教师可以利用信息技术布置作业，学生完成作业后，教师可以即刻查看并批改，不仅简化了程序，也缩短了中间的时间间隔，可以更好地发挥作业的作用，加强学生与教师之间的联系。教师可以设置样板，减轻批改作业的负担，以便把精力投入其他方面。

三、信息技术是提升教学效率和质量的有效方法

教师在以往的备课过程中只能借鉴自身的教学经验，想要有所创新是一件很有挑战性的事情，很多教师在这方面没有做好，以至于讲课时“千堂一律”。但今天，教师可以通过信息技术获取他人的教学经验，结合自己的备课内容做出改进，更好地适应学生的接受能力，帮助学生更快速地获取知识。比如在讲解“时、分、秒”这一内容时，很多教师感到无从下手，即使是有着多年教学经验的教师，也很难讲解得十分透彻。遇到这种情况，教师不妨在网上借鉴他人的教学方法，比如观看相关教学视频、下载一些在这一小节上讲解得十分精彩的课件等。这样一来，教师得到了自我提升，在讲解这一小节时便有了新的突破，可以更有效地帮助学生理解这一节中的内容。

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