如何推进信息技术与小学数学教育教学深度融合

0 引言

对于小学生这一群体来讲，数学学科不仅抽象难懂，学习难度大，无法掌握各个分散数学知识之间的逻辑关系，构建完整的知识结构。信息技术在课堂教学中的运用，将抽象的课本知识以直观、具体的形式呈现出来，转变学生学习态度，提升课堂学习有效性。本文就如何在数学课堂教学中，运用信息技术进行分析。

1 小学数学课堂中信息技术运用优势

1.1 激发学生探索学习兴趣

信息技术具数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化的特点。在小学数学课堂教学中，加强对信息技术的优势的利用，为学生呈现丰富多彩的数学知识，使学生体会到数学学习快乐，形成保持积极学习的态度，产生探究学习兴趣，增强课堂学习效果[1]。数学教学中，教师可以根据教材内容、学生日常表现，以科学的方法组织教育工作，展示信息技术与数学教学结合的优势，使学生在学习中学习兴趣与能力得到发展。通过信息技术的运用，使学生对学习内容产生主动学习意识，并在该兴趣的驱动下，养成积极健康学习习惯。

1.2 提升课堂教学有效性

在数学课堂教学中，发现大部分的学生都无法长时间将注意力集中的课本知识学习上，会因为各种不同的原因出现注意力不集中、学习不积极的问题。这一现象出现的原因，就是内容枯燥，学习氛围严肃，无法使学生产生学习的动力。信息技术与数学课堂教学的结合，改变传统教学模式，提升学生对学习注意力，使学生在教师的引导下积极投入课堂活动，感受学习的快乐，以此提升课堂学习有效性。教育工作中，灵活使用信息技术，借助此营造教学氛围，培养学生主动探索学习意识，为学生更好学习数学知识提供技术支持。

1.3 优化学生学习方式

传统教学中，主要以教师讲解，学生听的方式方式为主，利用此完成教育工作。在现代化教学理念下，传统教学方法已经无法满足学生对数学知识的需求，对学生自主学习能力与素质培养十分不利。信息技术在数学课堂教学中运用，转变学生学习方式，为学生自主学习提供更多的平台[2]。实际教学中，教师可以根据学生学习状态、兴趣爱好，选择不同教学软件或者方法进行课堂活动，使学生在不同途径获得更多数学知识。当学生学习方式发生转变后，其对学习的热情就会变得更加高涨，学习效果也会得到增强。

2 信息技术与小学数学教学深度融合的措施

2.1 交互式电子白板运用，实现动态教学

动态课堂的构建，能够使学生对学习活动产生强烈的参与感与探究欲望，使学生在学习中得到身心满足[3]。交互式电子白板，是信息技术教育手段的一种，通过与计算机连接，将计算机中的内容投影在电子白板屏幕上，构建一个交互的教学环境。课堂教学中，运用此进行知识讲解活动时，可以利用定位笔代替鼠标在白板上对文件编辑、注释及保存，使教学活动变得更加更灵活。小学生的思维非常活跃，固定的教学思路，无法培养学生的发散思维，促使学生个性发展，形成理想的教学效果。而电子白板的运用，可以解决当前教育中存在的问题，为学生营造动态学习环境，使学生主动探究课本知识，思考更多与数学知识有关的内容，无形中集中学生的注意力，提高课堂教学质量。

例如，进行“长方形和正方形面积计算”知识点教学时，教师可以通过电子白板的运用将基础知识呈现出来，包括前期学习过的长方形、正方形特点，面积和面积单位等内容。当基础知识展示后，对学生问道：“同学们，在新课程开始前，我们已经阅读过教材，了解这一内容主要描述内容，你们现在对长方形、正方形的面积推导过程有什么不了解的吗？”学生纷纷摇头。这时，发挥电子白板编辑功能，选择一名学生在电子屏幕进行面积公式推导，将自己课前预习情况全部体现在屏幕前，将此分享给其他同学，并引导其他学生对该同学的推导过程进行评价与补充。通过学生亲自操作的方式，使学生获得积极的学习体验，并认识到数学学习是需要不断推导与验证的，以此培养学生严谨的学习态度与科学的思想观念，促使学生学习能力提高。

2.2 构建学习情境，激发学生学习欲望

数学学习情境的创建，为学生营造真实的学习环境，将各种不同数学教学资源整合在一起，引导学生运用数学知识解决问题，以此增强课堂学习效果。信息技术作为是构建数学教学情境的重要手段之一，具有增强课堂教学效果的重要作用[4]。课堂教学活动中，教师可以利用多媒体视频播放的功能，为学生创建声情并茂的学习情境，使学生在情境中了解与课本知识不一样的数学知识，并意识到数学与生活、生产之间的关系，借此增强学生的知识运用意识，以及情境教学效果。

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