论多媒体技术与幼儿园数学活动的融合

在传统的幼儿数学教学过程中，教师过于依赖书本，容易忽略幼儿的接受能力及对数学知识的学习兴趣。这不仅无法达到开发幼儿智力的目的，还可能对幼儿的身心发展产生不良的影响。而在幼儿教育中引入现代信息技术可以在保证幼儿教学质量的前提下，提高幼儿教学效率，减轻幼儿教师的工作压力。因此，通过合理的方式在现有的幼儿教学中引入现代信息技术是解决幼儿教育的有效途径之一。

一、现阶段幼儿数学教学过程中存在的问题

(一)教学方式有误

在传统的幼儿数学教学活动中，教师过于关注课堂教学效果及幼儿的学习任务完成情况，却忽视了不同年龄段幼儿的主要性格特征和知识接受能力的差异。这种教学方式不仅无法达到开发幼儿智力的效果，还会增加幼儿对数学学习的厌恶感、恐惧感。因此，传统的幼儿数学教学方式会影响到幼儿教师的教学效率，增加幼儿教师的授课压力。此外，采用错误的数学教学方式还会增加教师与家长之间的不信任感，不利于对幼儿开展家庭教育和学校教育。

(二)教学体系不健全

受到小学数学教学的影响，大部分幼儿园的数学课程并没有自己的数学教学体系，教师在上课过程中只注重对课本理论知识的讲解和简单的举例，幼儿在缺乏专业知识基础和生活认知的前提下无法理解该类抽象知识。另外，幼儿在学习过程中的主要关注点集中在物体、图形等有形物体上，在学习抽象的数学知识时会感到相当枯燥、乏味，因此，在幼儿数学教育中采用传统的数学教学模式无法帮助幼儿建立正确的幼儿数学学习思维和学习体系[1]。

二、信息技术对幼儿数学教学的影响

在幼儿数学教学中引入现代信息技术可以在原有的数学教学基础上增加其他教学内容，让幼儿通过观看相关数学教学视频、图片、动画等掌握数学知识。同时，教师还可以将与幼儿数学相关的儿歌通过音乐播放器播放给幼儿听，并让幼儿通过相关音频学习该类儿歌，从而减轻幼儿对数学的学习负担。

三、开展信息技术辅助幼儿数学教学的有效途径

为了解决现阶段幼儿数学教学中存在的问题，幼儿教师应该结合相关实际生活案例和现代信息技术，让幼儿在活动中充分学习数学知识。

(一)提升教学理念，创新教学方法

教师在教学过程中要更新教学理念，采用多种教学方法。例如，在提高幼儿找规律意识的活动中，需要让幼儿找一些直观图形和具体事物的变化规律。信息技术方式的展示能够直观展示出事物，让幼儿更容易地找出事物的内在规律。在了解相关内容时需要让幼儿知道找规律的一般方法，然后利用多媒体练习和实物展示，让幼儿自己找出事物的规律，并加以利用。首先，幼儿教师可以先收集相关的资料，通过卡片、视频、微课或PPT等给幼儿做游戏设计。然后准备圆形、三角形和四边形的框框，作为教学用具，让圆形、三角形，四边形，有规律地进行排列。最后，设计室内活动，让幼儿在跳到三角形的时候大声说出三角形的形状和颜色，在跳到四边形的时候说出四边形形状和颜色等。让幼儿通过观看视频，并且根据视频里的内容理解相应的规则，在游戏的过程中体会形状的不同和颜色的变化，提高幼儿的学习积极性，让幼儿在玩中学习，在学习中有所收获。

(二)丰富课堂活动，激发幼儿学习兴趣

借助互联网和计算机的相关功能，教师可以在教学课件中演示数学教学内容。同时，还可以根据主要学习的内容进行发散教学，从而丰富数学教学中的教学内容，激发幼儿的学习兴趣[2]。例如，在数奖牌这一类的数数课程中，教师可以先在现代信息器材中展示不同国家的奖牌样式及各个国家的重点运动项目。让幼儿在观察各类图片的过程中增强对数学的学习兴趣，同时还可以引入部分视频资料让幼儿了解各个国家的运动场景和颁奖场景，让幼儿初步了解运动会的活动流程。这一过程不仅提高了幼儿对相关数学知识的学习兴趣，还丰富了幼儿的学习内容。在完成以上教学步骤后，教师就可以通过Flash动画为幼儿展示各个国家某一项目的金牌、银牌、铜牌的获奖数量，并引导幼儿将该数量独自数出并做出记号。这一数学教学过程中，幼儿不仅了解了世界各国的基本运动会信息，还掌握了数数与写数的能力。让幼儿在游戏的过程中掌握简单的数学学习方法，能有效增强幼儿的数学学习能力。

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